Kırıkkale‘de bir ilkokulda oluşturulan “Matematik Koridoru” ile matematiğin eğlenceli ve keyifli ders haline getirilmesi amaçlanıyor.
Milli Eğitim Bakanlığınca başlatılan “matematik seferberliği”ne de katkı sağlaması maksadıyla Kırıkkale Üniversitesi (KKÜ) Eğitim Fakültesinin takviyesiyle Bahşılı Barbaros İlkokulunda kısa müddet evvel “Matematik Koridoru” oluşturuldu.
Koridor duvarlarına sayılar, sayılar, geometrik biçimler, formüller ve çeşitli sorunların yazılarak süratli, kalıcı ve keyifli öğrenmenin amaçlandığı Matematik Koridoru Projesi’nin gelecekte vilayetteki öbür okullarda da uygulanması planlanıyor.
KKÜ Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Kısmı Lideri Prof. Dr. Veli Toptaş, AA muhabirine, “matematiği anlamak, hayatı anlamaktır” anlayışıyla üniversite öğrencileriyle uygulamayı hayata geçirdiklerini söyledi.
Öğrenme tarzlarından birinin de görsel öğrenme olduğunu anlatan Toptaş, “Çocukların bu koridorda matematik gereçlerine dokunması görsel öğrenmeye katkı sağladı. Birebir vakitte ‘maruz bırakma’ dediğimiz usulü kullandık. Öğrencilerin koridorda gezerken hem hoşlandıklarını hem de öğrenmelerinin olumlu istikamette geliştiğini gördük. Ayrıyeten matematik seferberliğine bir boyutuyla katkı sağlaması açısından hoş sonuç olduğunu düşünüyoruz.” diye konuştu.
Toptaş, Türkiye’de öğrenme şemalarında matematiğin soyut ve öğrenilmesi sıkıntı ders olarak görüldüğünü belirtti.
Burada öğrencilerin soyut kavramları ete kemiğe bürünmüş somut malzeme olarak gördüğüne dikkati çeken Toptaş, “Matematiksel kanısı çok gelişmiş toplumlar dünyaya taraf veren ülkeler oluyor. Bunu çok önemsiyorum. Biz matematikte çok başarılı değiliz. Matematik seferberliği ile matematiksel niyetimizi ne kadar ileri düzeye getirirsek dünya ile o kadar düzgün rekabet edebiliriz.” dedi.
“Öğrencilerin öğrenmelerine çok hoş katkı sağladı”
Barbaros İlkokulu Müdürü Gülderen Aydoğan da yaparak, yaşayarak ve 5 duyu organıyla zenginleştirilmiş öğrenme çeşitlerinin daha tesirli olduğunu vurguladı.
Koridorun hazırlanmasının yaklaşık 2 ay sürdüğünü lisana getiren Aydoğan, şunları kaydetti:
“Üniversiteden öğrencilerimiz geldi. İmal evresi sırasında çocuklarımız üniversite öğrencileriyle kaynaşarak gözlemlediler. Soru sordular, abi ve ablalarından bilgi aldılar. Bu da onlara katkı sağladı. Bitim basamağında öğrenciler akranlarından öğrenmeyi de kavradı. Öğrenci koridora çıktığı vakit fark etmeden ritmik saymaları hafızasına alabiliyor. Gün, ay, yıl tabirlerini, oradaki sayısal dataları fark etmeden hafızasına aldı. Öğrencilerin öğrenmelerine çok hoş katkı sağladı.”
İkinci sınıf öğrencisi İklima Parıltı Kacar ise “Matematiği çok seviyorum. Günlük hayatta kullandığım birçok şeyi matematik ile anlıyorum. Koridorda biçimleri ve matematikle ilgili birçok şeyi inceliyorum.” sözünü kullandı.
Dördüncü sınıf öğrencisi Elif Ayşe Ülger de koridorun çok güzeline gittiğini ve derslerde de daha âlâ olmasını sağladığını söyledi.