Yürümeye başlayan çocuğum, farklılıklarını öğrenmeden önce otistik kız kardeşini sevdi

Bu Birinci Şahıs sütunu, bir otistik okul öncesi çocuğu da dahil olmak üzere iki kız çocuk annesi Jina Lee tarafından yazılmıştır. CBC’nin First Person hikayeleri hakkında daha fazla bilgi için lütfen SSS‘e bakın.

Engelliler topluluğu dünyadaki en büyük azınlık grubudur ve yine de yaşıtlarımın çoğu gibi ben de bu topluluktan izole bir şekilde büyüdüm. Sınıflarım ve sosyal gruplarım etnik, kültürel ve sosyo-ekonomik olarak çeşitliydi ama engelli olan tek bir sınıf arkadaşımı hatırlamıyorum. Bu sessiz yetiştirmenin en büyük trajedisi, sevdiğim ilk engelli kişinin kızım Mimi olmasıydı.

Mimi, son derece talihsiz bir pandemik ev saç kesimi ile çerçevelenmiş narin bir yüze sahip, konuşamayan, sevgi dolu bir otistik okul öncesi çocuktur. Hayvanlara ve fiziğe bayılıyor ve – benimle burada kavga etmeyin – nesnel olarak yaşayan en tatlı insan.

Mimi’ye iki yaşında teşhis kondu ve “otizm” kelimesi ilk kez konuşulduğunda içim korkuyla doldu. Artık bu korkunun cehaletimden ve becerikliliğimden kaynaklandığını biliyorum. O zamandan beri, çoğunlukla otistik çocukların otistik ebeveynleri de dahil olmak üzere otistik topluluğun cömert öğretileri aracılığıyla bilinçsiz önyargımı belirleme ve atma yolculuğuna başladım.

Mimi’nin küçük kız kardeşi Haejin’de en beklenmedik öğretmeni de buldum.

Birinci Kişi

Engelli yaşayan bir ebeveyn olarak karşılaştığım hem fiziksel hem de sosyal engeller

Bakış açısı

Ben bir ses teknisyeniyim.

Aynı derecede trajik bir evde saç kesimi olan iddialı, girişken ve konuşkan bir bebek. Toplumumuzun engelliliği damgaladığını henüz öğrenmediği için onlarca yıllık öğrenilmiş önyargıyı çözmeme yardım ediyor.

Mimi konuşma üreten bir tableti (resmi olarak güçlendirici ve alternatif iletişim cihazı veya AAC olarak bilinir) kullanmaya başladığında, bunun onu öne çıkaracağından endişelendim. Aksine, Haejin o kadar gücendi ki, Mimi bir AAC kullanmak zorunda kaldı, biz de onun için ikinci bir tablet satın almak ve aynı konuşma programını kurmak zorunda kaldık.

Haejin bana yardımcı cihazların kıskanılmaya değer olduğunu ve bu farklılığın arzu edilir olduğunu öğretti. Her iki kız kardeş de AAC’lerini, spor gürültü önleyici kulaklıklarını ve uyumlu çiğneme kolyelerini gururla taşırken görülebilir.

Mimi (solda) konuşma üreten bir tablete ve gürültü önleyici kulaklıklara sahip olduğunda, daha genç kardeş Haejin kendi eşleşen setini istedi. (Jina Lee)

Mimi, Haejin onu oynamaya davet ettiğinde sık sık kaçar.

Ama benim sevgiyi tanımlama şeklime meydan okuyor. Haejin, Mimi’nin atıştırmalıklarını paylaştığı için Mimi’nin onu sevdiğini biliyor. Mimi’nin sevgisini biliyor çünkü Mimi, Haejin’in dansına histerik bir şekilde gülüyor.

Haejin’in kendi sözleriyle, “Mimi, Haejin’i seviyor. Mimi güzeldir.”

Kapsayıcılığı öğretmek çocuk oyuncağıdır

Haejin gibi, arkadaşlarımın çocukları Mimi’nin farklı olduğunu biliyorlar ve onun farklılıklarını sadece merak ve harika olarak görüyorlar. Onun yanında daha nazikler. Koştuklarında onun yetişmesini beklerler. Onu takip ederler ve dikkatini çekmek için rekabet ederler.

Haejin ve Mimi’nin arkadaşlarından, aynı zamanda oyun terapisti olan arkadaşımdan esinlenerek, otizmliler için oluşturulmuş bir alanda nörotipik ve nöro-çeşitli (otistik dahil) çocukların birlikte oynadığı kapsayıcı oyun grupları oluşturdum. çocuk.

Bu yaz, kuzenim ve ben üç ila beş yaş arası çocuklar için kapsayıcı bir yaz okulu programı pilot uygulaması yaptık.

Çocuklar akranlarının farklılıkları hakkında sorular sordular ve öğretmenler bu soruları sordular. ve “herkes farklıdır, bu harika değil mi?” varyasyonlarıyla yanıtladım. Bu açıklama meraklarını gidermeye yetti ve hemen oyuna döndüler.

Erişilebilir oyun harika bir dengeleyicidir.

Engellilik, insan çeşitliliğinin başka bir biçimidir.

Öğrenilmiş sağlamlığımı kökünden sökmeye çalışırken, küçük çocukların doğuştan nasıl kapsayıcı olacaklarını bilmelerine hayret ediyorum. Ben de bunu biliyor olmalıyım, ama onu hayata geçirecek çeşitli dostluklar olmadan, bilgi çoktan kayıp gitti. Bu nedenle, küçük çocuklara kendilerinden farklı olan çocuklarla oynamaları için her fırsatı sağlamak çok önemlidir. Bu, engelliler topluluğunda arkadaş edinmeyi içerir.

Kendi hikayem de dahil olmak üzere otizm hakkında daha fazla hikaye anlatmak önemlidir. Görme engelli bir kişiye ‘Yardıma ihtiyacınız var mı?’ diye sormak yardımcı olur mu?

Her gün, programlarımızdaki çocuklar “engelli” ve “otist” kelimelerini kendi veya yaşıtlarının tanımlayıcısı olarak duyarlar. Umuyorum ki bu sözler geçen yıl yaşadıkları dostluklar bağlamında anlaşılacaktır.

Ailemize gelince, Mimi otistik olduğunu biliyor ve çok yakında küçük Haejin’e “otizm” kelimesini söyleyeceğim. Haejin’in bu sözü sevinçle ve korkmadan alacağını biliyorum. Çünkü, annesinin aksine, Haejin, engelliliğe bağlı damgalamayı öğrenmeden önce otistik bir kişiyi sevdi.

Anlayış sağlayabilecek veya başkalarına yardım edebilecek ilgi çekici bir kişisel hikayeniz var mı? Senden duymak istiyoruz. Bize nasıl satış konuşması yapacağınızla ilgili daha fazla bilgiyi burada bulabilirsiniz.

.