Eğitim-Sen Genel Sekreteri İkram Atabay, Öğretmenlik Meslek Kanunu‘na ait, “Bu meslek kanunu daha tasarı halindeyken biz itirazlarımızı lisana getirmeyi çalıştık. Bir muhatap aradık fakat bulamadık. Hala daha muhatap bulmuş değiliz. Biz, bir meslek kanuna gereksinim olduğunu söylüyoruz. Ancak, eğitim işçileri ortasında, eğitim bileşenleri ortasında bir hiyerarşi oluşturacak ve bu hiyerarşiyi bir imtihan üzerinde şekillendirecek bir yasaya karşıyız, karşı çıkmaya da devam edeceğiz” dedi.
Eğitim-Sen, Öğretmen Meslek Kanunu’nun geri çekilmesi için Türkiye’nin birçok yerinde basın açıklaması yaptı. Ankara’daki açıklamada konuşan Ankara 4 No’lu Şube Lideri Eyüp Kösedağı şöyle dedi:
“BİR MİLYONU AŞKIM ÖĞRETMENİN MESLEĞİN ALIŞMA ŞARTLARINI KORUYAN VE GELİŞTİREN BİR MESLEK KANUNUNDAN BAHSETMEMİZ MÜMKÜN DEĞİLDİR”
Siyasi iktidar, öğretmenler ortasında hala var olan fiyatlı, kontratlı, takımlı öğretmen ayrımlarına yenileri eklemekle kalmamakta, eğitim sistemini rekabetçi ve eleyci bir imtihan üzerinden yine düzenlemek istemektedir. 1739 sayılı Ulusal Eğitim Temel Kanunu’na nazaran öğretmenlik esasen bir uzmanlık mesleğidir. Bu temel gerçeği, yok sayarak öğretmenleri meslek basamaklarına nazaran bölmek, farklı fiyat siyasetleri üzerinden ayrıştırmak öğretmenler ortasındaki bağların ve mesleksel dayanışmayı bozacaktır. Okullarda yapay olarak oluşturulmaya çalışılan farklı statü ve unvanların vakit içinde giderek barizleşen sınıfsal ayrışmalar yaratması, okullarda katı ve hiyerarşik çalışma ilgilerinin oluşması kaçınılmazdır.
“BÖLMEYE VE AYRIŞTIRMAYA YOL AÇACAK BÖYLESİ BİR DÜZENLEMEYİ BAŞINDAN İTİBAREN KABUL ETMEDİĞİMİZİ TABİR EDİYORUZ”
‘Nitelikli Okul/ Niteliksiz Okul’ ayrımında olduğu üzere meslek basamakları üzerinden ‘Nitelikli Öğretmen/ Niteliksiz Öğretmen’ algısı yaratılmak istenmesi son derece tehlikelidir. Öğretmenlerin mesleksel birikimi ve niteliğini yok sayarak hayata geçirilmeye çalışılan meslek basamakları uygulaması öğretmenlik mesleğinin saygınlığını daha da saygınlığını daha da düşürecek özellikler içermektedir. Öğretmen Meslek Kanunu ile birlikte çocuğunun sınıfına uzman ya da başöğretmenin girmesini isteyen velilerle okul yönetimi ve öğretmenlerin mesleğine nazaran okullarda ‘özel sınıflar’ oluşturulması yaygınlaşacaktır.
Aynı işi yapan, sınıfında, branşında tıpkı eğitim içeriğini anlatan benzeri öğretim sistem ve tekniklerini uygulayan ve öğrencileri benzeri süreçlerle pahalandıran öğretmenleri farklı statü ve maaş uygulaması üzerinden bölmeye ve ayrıştırmaya yol açacak böylesi bir düzenlemeyi başından itibaren kabul etmediğimizi tabir ediyoruz.
Eğitim-Sen işçiler ortasında ayrımlar, hiyerarşiler ve eşitsizlikler yaratması kaçınılmaz olan, adaletsizlikleri ve haksızlıkları derinleştirmeyi hedefleyen Öğretmen Meslek Kanunu’na karşı işçiler açısından üretilebilecek en hoş karşılığın ise bir ortaya gelmek ve ortak gayret yürütmek olduğunu düşünmektedir. Öğretmenleri birbiri ile yarıştıran, ayrıştıran, hiyerarşi yaratan ve maaş artışını imtihan sonucuna bağlayan, ‘eşit işe eşit ücret’ prensibini yok sayan, öğretmen emeğini değersizleştiren bir eğitim ömrünü sürdürme tehlikesine karşı iş yerlerimizden başlayarak yerellerde ve merkezi seviyede tüm eğitim sendikalarının bir ortaya gelerek ortak tavır belirlemesi taleplerimizin karşılık bulması açısından değerlidir.
“DİKKATE ALINMADAN HAZIRLANAN BİR MESLEK KANUNU KABUL ETMEMİZ MÜMKÜN DEĞİLDİR”
Siyasi iktidar şayet bir meslek kanunu yapmakta samimi ise yapması gereken tek şey öğretmenlik mesleği açısından memleketler arası seviyede kabul gören en kıymetli doküman olan ‘Öğretmenlerin Statüsüne Ait Tavsiye Kararı’ öğretmenleri toplumsal statüsüne nazaran yönelik olarak bugüne kadar atılmış en kıymetli ve kapsamlı adımdır. Öğretmenlerin yalnızca okul içinde değil, toplum içinde de yerine getirdikleri misyonun taşıdığı kıymeti, memleketler arası seviyede belgeleye, öğretmenlerin tüm sıkıntılarını ele alan ve durumlarını tüm detayları ile düzenleyen bir metindir. Bu metin, dikkate alınmadan hazırlanan bir meslek kanunu kabul etmemiz mümkün değildir.
“SADECE ÖĞRETMENLERİN DEĞİL TÜM EĞİTİM İŞÇİLERİN HAKLARI VE TALEPLERİ TEMİNAT ALTINA ALINMALIDIR”
Eğitim-Sen yıllardır yalnızca öğretmenlerin değil, eğitim kurumlarında çalışan tüm eğitim ve bilim işçilerine çalışma ve ömür şartlarının uygunlaştırılması gerektiğini savunmaktadır. Nitelikli eğitim için öğretmenler kadar emeği olan idari ve teknik işçi, yardımcı hizmetler sınıfı ve, 4B statüsünde çalışan eğitim işçilerinin hakları ve talepleri de dikkate alınmalıdır. Öğretmenler için düşünülen iyileştirmeler, tüm eğitim ve bilim işçisi arkadaşlarımızın çalışma ve hayat şartlarının uygunlaştırılması ile birlikle ele alınmalıdır. Siyasi iktidardan talebimiz öncelikle, meslek basamakları imtihanının yapılmaması ve Öğretmen Meslek Kanunu’nun iptal edilmesidir. Gerçek bir meslek kanunu hazırlanmak isteniyorsa ‘Öğretmenlerin Statüsü Tavsiye Kararı’ temel alınmalı, yalnızca öğretmenlerin değil tüm eğitim işçilerin hakları ve talepleri teminat altına alınmalıdır.”
Eğitim-Sen Genel Sekreteri İkram Atabay ise açıklaması sonrası şöyle konuştu:
“EĞİTİM BİLEŞENLERİ ORTASINDA BİR HİYERARŞİ OLUŞTURACAK VE BU HİYERARŞİYİ BİR İMTİHAN ÜZERİNDE ŞEKİLLENDİRECEK BİR YASAYA KARŞIYIZ”
“Bu meslek kanunu daha tasarı halindeyken biz itirazlarımızı lisana getirmeyi çalıştık. Bir muhatap aradık ancak bulamadık. Hala daha muhatap bulmuş değiliz; şayet, bir bakan öğretmenleri bu ülkenin aydınlık geleceğini şekillendirecek öğretmenleri muhatap almıyorsa burada kendisini sorgulaması gerekir. Biz, bir meslek kanuna gereksinim olduğunu söylüyoruz. Ama, eğitim işçileri ortasında, eğitim bileşenleri ortasında bir hiyerarşi oluşturacak ve bu hiyerarşiyi bir imtihan üzerinde şekillendirecek bir yasaya karşıyız, karşı çıkmaya da devam edeceğiz.
Bizler eğitim işçileri olarak, kendi meselelerimize sahip çıkmak, bizim irademizi yok sayan uygulamalara karşı çıkmak için bundan sonra da alanlarda olmaya devam edeceğiz.”